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Les I.O. de 2002 modifiées en 2007

ÉTUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE)

Compétences devant être acquises en fin de cycle 3

GRAMMAIRE DE LA PHRASE

CONNAISSANCES
Avoir compris et retenu : - les règles d’engendrement des formes verbales, les conjugaisons des verbes les plus courants (indicatif présent, passé composé, imparfait, futur) ; - la structure hiérarchique de la phrase (groupe nominal sujet, groupe verbal) ; les relations entre ces groupes ; - les règles d’accord sujet verbe ; - la composition du groupe nominal minimal (déterminant + nom) ; l’accord dans le groupe nominal ; - le pronom personnel sujet ; - le groupe verbal ; - les principales fonctions qui structurent la phrase (sujet, compléments d’objet direct et indirect, compléments circonstanciels de temps et de lieu) ; - les phrases déclaratives, interrogatives, injonctives, exclamatives ; la forme affirmative, la forme négative.
CAPACITÉS
Être capable de : - dans des phrases et dans des textes : . identifier les verbes conjugués et à l’infinitif (hors constructions impersonnelles et formes rares) ; . identifier les noms ; . repérer les relations entre les groupes dans la phrase ; - marquer l’accord sujet verbe (situations régulières) ; - utiliser les indications sémantiques données par les déterminants du nom ; faire usage des différents déterminants du nom (articles, déterminants possessifs) ; - repérer et réaliser les chaînes d’accords dans le groupe nominal (déterminant + nom + adjectif) ; - développer une phrase (par exemple, par expansion du groupe nominal, en introduisant des compléments circonstanciels) ; - utiliser correctement à l’oral et à l’écrit les temps des verbes les plus fréquents ; - écrire une phrase interrogative ou une phrase de forme négative correctement constituée ; - écrire un texte d’une dizaine de lignes dont les phrases sont grammaticalement acceptables ; - effectuer en lecture et activité d’écriture des déplacements, des remplacements, des expansions, des réductions, par exemple : . en réalisant à bon escient différentes expansions du nom (adjectifs qualificatifs, propositions relatives, compléments du nom), . en ajoutant ou en enlevant des compléments de phrases ; - faire la différence entre les classes de mots et les fonctions.

GRAMMAIRE DU TEXTE

CONNAISSANCES
Avoir compris et retenu : - la notion de structure du texte : les élèves doivent savoir que les constituants d’une phrase et d’un texte ne sont pas seulement juxtaposés, mais sont reliés par différents types de relations ; - le rôle des principaux signes de ponctuation (point, point d’interrogation, point d’exclamation, la virgule dans l’énumération) ; - la signification des connecteurs temporels et spatiaux les plus fréquents ; - les valeurs de l’imparfait et du passé simple dans le récit et les textes historiques ; - la valeur du présent dans les textes scientifiques.
CAPACITÉS
Être capable de : - se servir des signes de ponctuation comme appui à la compréhension en lecture (repérage des unités syntaxiques, délimitation récit / paroles rapportées, marque de la valeur interrogative ou exclamative) ; - utiliser dans une activité d’écriture la majuscule de début de phrase, le point comme élément organisateur d’un paragraphe, le point d’interrogation, la virgule dans ses usages simples (énumération) ; - interpréter les différents mots de liaison d’un texte lu ; faire un choix pertinent de ces mots dans une activité d’écriture ; - dans un texte lu, trouver à quels noms renvoient les pronoms ; - réaliser les substitutions nécessaires lors d’une activité d’écriture ; - prendre appui sur les temps des verbes pour repérer la chronologie des événements dans un récit simple, reconstituer les étapes d’un processus dans des textes relatifs à différents champs disciplinaires ; - maîtriser la cohérence des temps dans une production écrite d’une dizaine de lignes.

VOCABULAIRE

CONNAISSANCES
Avoir compris et retenu : - un vocabulaire appris systématiquement ; - qu’il existe divers types de relations entre les mots : . relations de sens (synonymie, antonymie, ensemble de mots relatifs à un thème, à un domaine), . relations de forme : notions de construction d’un mot (radical, préfixe, suffixe), . relations de sonorité (homophonie) ; - que des synonymes peuvent relever de niveaux de langue différents ; - que les mots ne sont pas des unités isolées, mais prennent leur signification dans le contexte de la phrase ; que de nombreux mots ont plusieurs sens (le sujet - du verbe, du roi, de la conversation - par exemple) ; - que certains mots de la langue viennent d’emprunts à d’autres langues.
CAPACITÉS
Être capable d’utiliser les mots qu’ils ont appris : - en lecture, pour approcher le sens d’un mot inconnu, ou le sens inconnu d’un mot connu, à vérifier ensuite dans le dictionnaire ; - en écriture et à l’oral, pour trouver les mots qui permettront d’être compris du destinataire. Être capable de : - comprendre le sens d’un mot et notamment le sens d’un mot polysémique, en prenant appui sur le contexte ; - relever dans un texte les dénominations successives d’un personnage en étant attentif aux nuances de sens ; - utiliser des mots dans des sens différents, utiliser des synonymes, au cours d’activités d’écriture ; - comprendre des mots nouveaux en s’appuyant sur des radicaux connus et des affixes fréquents ; - repérer dans des mots nouveaux des radicaux connus ; - utiliser le système des dérivations pour augmenter leur vocabulaire ; - vérifier dans le dictionnaire qu’est attestée une dérivation ; - trouver les noms qui permettent de se repérer dans des ouvrages ou sur la Toile pour mener une recherche documentaire ; trouver les noms nécessaires pour élaborer un texte documentaire (alimentation, habitat, etc.). - trouver un mot dans le dictionnaire (papier ou informatique) pour en comprendre le sens dans un contexte donné (choisir celui des sens qui correspond au contexte de l’occurrence), chercher la catégorie auquel il appartient, confirmer le sens d’un mot en lecture ; - utiliser les instruments nécessaires (répertoire, dictionnaire...) pour vérifier et corriger l’orthographe lexicale.

ORTHOGRAPHE

CONNAISSANCES
Avoir compris et retenu : - les règles qui régissent les chaînes d’accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe ; - les désinences des verbes dans les conjugaisons qui figurent dans les programmes ; - l’orthographe de mots outils, de mots courants et des mots spécifiques aux disciplines du cycle 3 ; - la valeur des accents ; l’orthographe de mots fréquents avec accents ; - les séries fondées sur des analogies ; - les homophones simples.
CAPACITÉS
Être capable de : - copier sans erreur un texte de cinq ou six lignes ; - marquer le pluriel des noms, le pluriel des verbes ; - accorder le verbe avec son sujet ; - déterminer la terminaison du verbe correspondant à sa conjugaison ; - effectuer les accords dans le groupe nominal ; - utiliser la connaissance des régularités lexicales ; - recourir aux techniques de distinction des homophones ; - écrire sans erreur lors de dictées ; - mobiliser pour rédiger un texte la connaissance de l’orthographe des mots courants et des mots spécifiques à une discipline, celle des régularités de l’orthographe lexicale et celle des règles grammaticales ; - utiliser tous les instruments permettant de réviser l’orthographe d’un texte dicté ou produit.

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